初中语文《纸船》(共18张)ppt61

发布于:2021-11-29 00:30:35

首页 《现代诗三首 ·纸船》 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 《纸船》是冰心 1923年去国留学途中在海船上写 的一首诗,副标题为:寄母亲。讴歌母爱、童真和 大自然,是冰心早期文学创作的三大主题。《纸船》 是冰心面对大海,以赤子之心写下的抒情小诗,虽 只有三小节十一行,其中强调了“母爱”这一主题。 诗歌短小精悍,语言洗练,饱含深情,催人泪下。 朗读是欣赏诗歌的好方法,所以在课堂内用反复的 朗读训练去体会诗歌的情感、语言,并当堂成诵。 通过学*《纸船》,让学生们以此为窗口,查找 一些自己喜爱的现代小诗,了解现代诗歌的特点。 模仿小诗体,让学生们课后进行扩展训练 --写一首抒 情小诗,表达内心的感情。 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 对学*者的预期成果: 学生能以语文、视觉、音乐、内省等方式 体会现代抒情诗歌的语言抒情特点,训练诗歌 的朗读能力。 教室资源或材料: 因特网资源,展示诗歌写作背景的图画, 朗读时的音乐伴奏磁带、VCD光盘。 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 学*活动: 身体 - 运动:模拟冰心在轮 船上作诗抒情的举止 语文:抒情诗歌的朗读训练 视觉 - 空间:用绘画作品展 现冰心创作《纸船》的情景 音乐:用能够表现诗人作诗 时心境的音乐:萨克斯《回 家》。 人际关系:学生互评展现的 方式 内省:用自己的语言写一首 抒情短诗,自己进行朗读训 练。 课程序列: 1、语文活动;2、视觉空间;3、音乐活动; 4、身体运动活动;5、人际关系活动; 6、内省活动; 评价程序: 1、学生互评诗歌情感的朗读体验。 2、师生互评诗歌的想象展现。 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 学*学法: 一、查阅法。查找课外资料,*一步熟悉作者 及诗歌的写作背景。 二、展示法。学生多种智能展示,把握诗歌情 感。 三、朗读法。反复朗读并当堂成诵,加深对诗 歌语言的体会。 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 教学手段: 课堂教学,辅以多媒体设计。 教学设想: 冰心是学生们熟悉的作家,她的《小橘 灯》、《寄小读者》等文章为学生们熟知。预 *时让学生们上网查找有关冰心的资料。为了 使学生高效利用时间,教师向学生推荐五、六 个精选的网站,以便更好的了解作品背景…... 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 教学实施方案: 一、导入: 口讲训练(学生活动,教师简评,约4分钟。) [课前预*时,教师要求学生重温已学过的相关知识, 并通过查阅书籍或网上资料,更多的了解冰心的生 *及创作情况。通过学生的回答,可以检验预*情 况,推广查阅法。 教师:老师也找到了一段录像 ,向同学们介绍一种 由冰心自己创作的小诗体。(放映多媒体录像,以 大海为背景,配以舒缓的小提琴音乐,拉滚字幕出 现冰心的小诗歌《大海》,约1.5分钟。) 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 教师:欣赏了这首小诗,同学们有什么感受?(学 生回答) 小结:刚才录像里介绍的这种小诗体,有两大特点, 一是形式非常短小活泼,诗行不多;二是语言通俗 易懂,明白如话,我觉得特别适合青少年的口味。 今天我们就要欣赏一首冰心用这种小诗体创作而成 的抒情小诗《纸船》。请同学们翻开书第95页。 (教师板书课题。) (约2分钟) 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 朗读指导 *教师:诗歌的基础是诗人的情绪和感情,所以欣赏一 首诗歌,最佳的方法是朗读。通过反复的朗读,去体 会诗人心中的情丝万缕。 *学生:齐读一遍诗歌。(约1.5分钟) *教师:就朗读中出现的一些情况进行指导,例如:朗 读过程中语速过快等现象。要想优美地朗读一首抒情 诗歌,第一步应该“把握诗歌的感情基调”(投影字 幕)。提问《纸船》的主要抒发什么感情? *学生回答。(约1.5分钟) (提示:对母亲的思念 之情。) 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 教师:我们应该怎样更准确地把握感情基调呢,需要 同学们展开想象,“想象诗人创作诗歌的具体情景” (投影字幕)。请大家一起想象,冰心是在怎样一种 特殊的情景下写下了《纸船》这首小诗? 教师引导学生根据预*提示提供的写作背景,充分展 开想象,配以萨克斯《回家》的乐曲,让学生进行想 象。之后让学生用自己的方式(如:语言、歌曲、绘 画、肢体语言等)表达自己的想象。 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 教师小结:冰心出身在一个充满温馨的家庭,从孩提 到成人,她从未离开过母亲的爱抚和关照,如今年仅 23岁的她一个人离家万里,远涉重洋去异国他乡求学 深造。这对极重感情、眷恋家庭的冰心来说,实在是 难以忍受的痛苦。她独自一人站在甲板上,迎着海风, 凭栏远眺,脚下粼粼的海波拍打着游轮,澎湃的海潮, 使冰心格外思念母亲,她叠了一只又一只的纸船,希 望纸船能带去她对母亲的一片深情。(配图画演示--身 着白衣黑裙学生装的冰心站在轮船甲板上的形象。) (学生与教师共同参与,约15分钟。) 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 *教师:思念母亲的冰心,此刻她的内心是深沉、宁静的, 因此我们要用“*和舒缓的语速,深沉宁静的语调”(板 书)去朗读。那现在就请全班同学再读一遍小诗,注意语 速、语调。 *学生朗读。(约2分钟) *教师:点评后配乐(萨克斯《回家》)范读诗歌,读 时强调语调轻重及节奏。(约2.5分钟) *学生:朗读一遍(配乐)。(约2分钟。) *教师:(简单点评)刚才我们通过反复的朗读已经深 切地感受到冰心对母亲的思念。小诗短小精悍,有的 同学已经把这明白如话的小诗记在脑海里,有谁可以 试着不看书,为大家朗读一遍? 请一、两位学生朗读。(约2--3分钟。) 教师和学生一起配乐背诵《纸船》。(约2分钟) 应用多元智能的课程或单元设计…... 首页 拓展训练 教师:我们欣赏了《纸船》,也通过朗读训练,更好

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