浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养

发布于:2021-09-20 00:19:48

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培 养 作者:师庆民 来源:《大东方》2018 年第 08 期 摘 要:当前,社会竞争日趋激烈。在关键时刻,人们可以抓住机会,在竞争中脱颖而 出。在人才培养和教育方面,还应根据社会的需要改变教育的方向。新课程标准越来越重视学 生动手能力的培养。在小学数学教学中,加强小学生的操作能力有助于培养小学生的逻辑思 维,使他们更容易学*数学,帮助教师完成教学任务,促进有效发展。 关键词:小学数学;数学教学;动手操作能力 中图分类号:G62 文献标识码:A 1、小学数学课堂教学中学生操作能力培养存在的问题 为了提升考核分数,不少教师经常给学生足够的时间做相关的练*,随意剥夺和挤占学生 动手操作的时间。把学生本该动手的实验、实践变成教师讲,学生听,久而久之,学生的动手 操作能力丧失殆尽,逐渐养成了被动接受知识的*惯,自主探究、发明创造能力的培养更无从 培养。在实施新课程标准背景下,许多教师已经认识到了学生动手能力培养的重要性,开始对 学生动手操作能力的培养进行改进,但在具体实践中却无法实施。一方面,教师的准备不充 分,不能为学生合理的安排动手操作的时间。动手操作源于实际生活,很多动手操作可以让父 母提供帮助,在家庭完成。有一部分动手操作,同学之间可以分工合作,课余时间完成。另一 方面,教师没有较好地掌握动手操作的具体方法和要领,随意增加或降低难度,这不利于学生 掌握基本的操作方法。再者,有些教师不重视学生自制的学*工具,而是依靠学校提供的教学 工具。由于教学手段有限,不能保证每个学生都能亲身体验,学生动手能力的培养并没有得到 很大的提高。 2、小学数学课堂教学中学生动手操作能力培养的方法 2.1 利用课前预*时间,搞好动手操作,开发学生的思维。 小学数学教师可以通过学生预*的机会,为学生提供独立探索知识的机会。例如,在教学 认识钟表时,教师可以在正式讲授之前,让学生在家长的帮助下在家里对钟表有一个基本的了 解。在这一过程中,家长要正确引导,不限时间和空间,唤起孩子对钟表的认知兴趣。在这样 做的过程中,孩子可以了解到他们将要学*的知识,并为将要学*的知识做好心理准备。通过 提前认知时钟和探索时钟,学生可以形成更直观的理解。当教师在课堂上正式讲解这一内容 时,学生很快就会进入学*状态,跟上老师的教学节奏。再如,学*圆周长计算公式。课前, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 布置家庭作业,让学生每人测量一二件圆形物体的周长及直径,并计算周长与直径的商。等上 课时,把测量数据和计算结果进行汇总,从而得出,任何圆的周长总是它直径的三倍多一些。 这样既培养了学生的自我探究能力及动手操作能力,又发展了学生的思维能力,使知识与生活 密切联系在一起。 2.2 充分利用好上课时间,提供动手操作的机会 培养学生的动手操作能力不光在课前预*之中,课堂四十分钟才是发展学生思维能力,提 高教学质量的*鹗奔洹=淌σ狡鹧难*热情,激起学生的学*兴趣,使学生认真动手 操作、仔细观察、认真思考。例如,教学三角形三条边之间的关系。教师先摆好一条较长的小 棒,然后让学生猜思,其余的两条小棒怎样才能组成三角形,并让学生亲自动手操作。操作过 程中,启发学生思考构不成三角形的原因是什么。从而得出三角形两边之和必须大于第三边, 两边之差必须小于第三边。课堂上鼓励学生积极动手操作,认真观察思考,可以收到事半功倍 的效果。 2.3 鼓励学生积极动手操作 在数学学*中必须要培养学生的动手操作能力,只有具备了良好的动手操作能力才可以帮 助他们解决更多的问题。作为小学数学教师应该懂得怎样培养小学生的动手操作能力。教师应 该常常鼓励小学生积极动手操作,对他们多进行一些引导,让小学生看到动手操作能力的重要 性,明白动手操作能力带给自己的好处,进而积极投入到动手操作之中,为自己奠定足够的经 验和基础。鼓励学生积极动手操作能够使学生形成一种积极动手操作的*惯,体验到动手操作 的愉快,帮助小学生处理更多的事情。小学数学教师要经常进行反省,找出自己在教学中存在 的问题和不足,多与学生进行交流,用爱去融化学生,让自己真正走进学生的内心,多站在学 生的角度去思考问题,了解和探寻学生在学*数学时的困惑和矛盾。只有将实际操作能力的培 养和数学教学结合在一起,才可以提升数学教学所带来的质量,让小学数学课堂的学*变得趣 味横生。 结束语 多年来,中国学生的缺点就是空有理论而没有实际操作能力。要改变这一问题,就要从小 培养小学生的动手操作能力,这样便可以令他们取得更加优异的数学成绩。当前我国很多小学 开始注重实际操作能力教学,小学生的动手操作能力已经成为小学教育的重点目标。唯有注重 小学生的动手操作能力,才能够将小学教育打造的更加具有魅力,令小学数学教学变得更加具 有趣味性。本文从三个方面讲述了小学数学课堂教学中学生操作能力的培养,分别是利用好预 *时间开发学生的思维;提供动手操作的机会;鼓励学生积极动手操作,促进操作能力教学。 通过这三个方面的策略希望能带给小学教育工作者一定的参考,培养小学生更加卓越的动手操 作能力,让小学数学教学变得更加具有意义。 参考文献 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]王佐环.动手操作能力在小学数学教学中的作用[J].黑龙江科学,2017,8(18):116117. [2]田海娟.浅谈在小学数学教学中动手操作能力的培养[J].才智,2017(01):162. [3]于殿臣,于殿钦.浅谈小学数学实验教学与学生操作能力的培养[J].中国教育技术装备, 2016(11):136-137. [4]曾辉.师范生教学操作能力培养对策研究——以新疆某师范院校小学数学教育专业为例 [J].兰州教育学院学报,2016,32(04):94-97. [5]王大俊.在小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].科学咨询(教育科研),

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