浅谈湘教版初中地理教材的特点与教法_论文

发布于:2021-10-26 03:56:01

这样 求德布 罗意波的频率  江苏省连云港市新海高级中学 李春 生   人教 版高 中物理选修 3 5 — 教材 十七 章第  式 = 中的能量 s 鲁 指的是什么能量?如何求  m 3节《 粒子 的波动性 》 有如下 内容 :9 4年 , 12 法  国的德布罗意提 出 :实物粒子也具有 波动性 ,   而且 实物粒子 的能量 s和 动量 P跟 它所对应  d) J m v) r鲁 ( +d。     mv   根据相对论 : 静止质量为 mo 的质点 , 以速  , 代人上  解 呢?是否和子弹的动能相 等呢?   其 实子 弹运动过 程中 的动能并不 是代 表  度 运动时 , 其质量 变为 : = m —  公式 中的能量 s 而是相对论 中提到的总 能量 , ,   的波的频 率 和波长 A之 间 , 也像光子跟光波  它的形式是怎样的呢?如何求子 弹运动过程 中   得到的结果为:    E —华 样, 遵从如下关系: 拿 ;= 。   = A 生 这种与实物  的总能量 呢?下面从相对论的角度推导 出总能  式后, 一 、  / 卜 ,为常数, k   n   P  量 的表 达 形 式 。   .  设质 点 的静 止 质量 为 m , 静止 开始 运  根 据 : 0从 0时 , 能  = , 知 常 数 = mc  动 O可 一 0, ! 教材 中举 了一个这样的例题 : 一个质量为  动 , 一段位移  过程中获得动能为  可见 , 止质 量 为 mo 动 时 的总 能量 为 E   静 运 : 在 O0 k , .1g 速度 为 3 0 / 的 子弹 , 的德布 罗意  0 ms 它 = 粒子相联 系的波后来被称为德布罗意波。   、  / 卜 波长有多大呢?   可以根据 公式 : =h = A    = 2×  2 . f 合d   ? F x①  ②  善 。   而合外力又可以表 示为  ?   、  / 卜 所 以在课本上 的例题 中 , 如果要求 出子弹  F台   = 1—1, 0 / 比宏观物体的尺度小很 多。 的同学提  1 有 出这样的问题 , 么子 弹的频率 如何求呢?公  那 聪  到   。  :  』 拓 +   贿 }    。    舞 6   浅谈湘教版初l 地理教材的辅点与教法  中 滨州市孙镇初级 中学 蔡 摘 飞  要: 地理学科是 中学阶段的一 门基础  理知识 、 培养识图能力等方面都 发挥了明显作  在 读 图的时 候 , 要 注 意按 照一 定 的顺 序来  也 地理漫 画形象生动 , 进 步增加 了教  读 , 不要 随意 乱指 , 以使 学生养成 良好 的读 图  学科 , 随着 基础教 育课程 改革的深入 , 市场上  用 。同时 , 出现 了多个版本的初 中地理教材 。 本文主要探  材的可读性 ,   更好地调动 了学生学 *的积极 陛  * 惯 。 讨 了湘教版初 中地理 教材 的特 点及在 利用这  和主动性 。 另外, 与旧教材的地图内容相 比, 湘教  2指导学生总结地理学 *方法  . 个教材时所应采用 的教法问题 。   关键词 : 中地理 初 一 版初中地理 教材 的地 图内容更加 突 出教学 重  特点 “ 授人 以鱼” 不如“ 授人 以渔 ” 。在课 堂上 ,   如何学 *。地理教学活动是师生之 间 、 生之  学 湘教版 教法  点 , 化 了地 图信息 , 而有效 地降低 了学 * 教师应 注意对学 生的学法进行指导 , 简 从   教会 他们  、 湘教版初 中地理教 材的特点  的难度 , 便于学生对知识的吸收和掌握。   4练*富有新意和启发性    湘教版初 中地理 教材无论是 在 内容编排  问交往互动 的过程 , 教师在教学 过程 中要密切  还是形式 结构方 面都 与以往 所使用 的教材有  着很大的不同 , 主要表现在 :   编排结构  湘教 版初 中地 理七年 级下册在 进行 知识 内容  不仪指导他们总结 已学过的地理 知  湘教版 初 中地理 教材 十分注重 学 生地理  关 注学 生 , 能力 的培养。教材不但 增加了图幅 的数量 , 还  识 , 更要 指导 他们总结 地理 的学*方 法 , 使他  *。 这些练* 的题型丰富多样 , 紧扣教材内容 , “ 国的人 口” 例 ,   中 为 教师在教学 过程 中应指 导  1 . 教材重新调整了初 中地理的知识 体系和  特地安 排了一定 量的贯 穿于教 学全过 程的练  们学 会学 *。以八年级地理上册第一章第 三节  () 1教材在知识体 系上更加突 出重点 。如  针对 性 强 。   学 生如何 分析统计图表 , 培养 他们解决地理 问    、 3激发学生 的学*兴趣  . 另外 , 教材 中还专设 了“ 阅读” 活 动” 和“ 两  题 的能力 。   的编排时 , 将国家地理放在第三章分 7个小 节  个小栏 目, 以便进一 步丰富学生的学 *内容并  做重点表述 , 而前面两章内容( 大洲和地 区) 用  引导学生不断进行思考 。这样 , 通过讲练结合  了 8个小节来表述 。这样 的编排重点突 出, 条  的方式能够更好地促进学生对知识的掌握 。   理清楚 。   ( ) 整体 的编排结 构来看 , 2从 湘教版 初 中  兴趣是 一个人 力求认 识某 种事 物的 心理  倾 向, 推动学生进行 学*的 内部驱 动力 。一  是 5培养学生可持续发展的环境 理念  . 个学生对初 中地理学 *效果 的好坏 , 很大程度  湘 教版初 中地理 教材 的内容 富于生 活气  上取决于他对该学科 的兴趣 。为了有效提 高学  在课 堂教 学过程 中 , 教师  地理 教材大体 是按 “ 总后分 ” 先 的原则来 编写  息

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