小学英语论文小学英语词汇的有效教学策略探究_通用版

发布于:2021-05-15 18:30:39

小学英语论文-小学英语词汇的有效教学策略探究通用版 说到有效单词教学,凭着多年的教学经验和阅读的相关文献,我逐渐明白 了有效单词教学应该从儿童的心理需要出发,以学生认知规律为指导,让学生全 面地感知、理解单词,正确掌握单词的发音,灵活运用单词,用科学合理的方法 来记忆单词。 1.音——发音 音,即单词的发音。作为拼音文字,首要的任务就是要掌握单词的发音。 单词发音教学,教法不一,各有长短。我在汲取众家之长的基础上,渗入了自己 的想法。第一,在单词教学中,我们可以将反复吟诵的内容编成儿歌、小诗,或 具有强烈的节奏感的 Chant 等。现在,我们还可以有效地利用多媒体教学,使教 学更加直观、可视,变无趣为有趣,激发学生的学*热情和兴趣,提高学生的学 *效益,使教学更加生动有趣,既活跃了气氛,也丰富了内容。第二,还可以通 过汉字“注音”的方法记忆单词,即利用汉英中的同音字注音的方法。这也是许 多老师不愿意提及的内容, 因为这种方法不规范, 不利于学生的学*。 而我认为, 只要学生学得轻松、学得愉快、学到知识,就是最棒的,等学生记得大量的单词 有了一定的基础以后, 自然会更新到科学的记忆方法上去。所以我们不能避而不 谈。没有一个人愿意固守那种“笨拙”的方法的,主要是适用,记忆是不能强加 于人的,怎么能记得快就怎么记,这就叫因材施教。第三,同音词记忆法,即利 用同音记单词声音的方法进行关联,由一个单词联想到另一个单词的读音的方 法,如,to 想 too,there 想 their,I 想 eye,by 想 buy,for 想 four,here 想 hear,our 想 hour,no 想 know,pear 想 pair,right 想 write。第四,字母 组合读音记忆法,也叫以旧促新法。即利用字母组合朗读单词的方法,例如,学 * bed 后,我可以让学生猜 red 读音,由 right 读 light、night、bright,由 lake 读 make、wake、take、cake。第五,利用汉语拼音中声母或韵母教学法学 *单词读音的方法,如学*过汉语拼音字母声母 b、d、f、g、j、k、l、m、p、 r、s、t、ch、sh,韵母 in、ing 这些读音后,再教会它们在英汉中的发音。如, morning,English,basket,fast,dog 等,老师可以利用汉语拼音引导学生再 尝试朗读英语单词,不难发现,学生掌握得既快又准,受益颇丰。第六,复*巩 固法。我们还可以利用早读、课间等许多课外活动让学生进行反复阅读,给学生 更多的阅读空间。 2.形——书写 在掌握单词的读音之后,下面的任务就是默写,即单词的形,也即单词结 构,也就是我经常和学生说的单词“长相”是什么,要想让学生默写单词,就要 记住单词的外形, 也就必须了解单词的最小单位——音素。而每个单词都是由音 素构成的,从而产生了音节,构成了单词,形成了丰富多彩的语言。下面我就介 绍两种较为简单的记忆方法,即读写法、以旧促新法。 (1)读写法,即利用汉语拼音字母与英语字母同音素法。学生在低年级学 *汉语拼音后, 再学*英语字母时就产生了一种干扰,从而影响了学*英语的进 程。而我将这些不利因素变成有利因素,减少了记忆单位,减轻了学*负担,激 发了学生的学*热情。如,dog 中的 d、g 在汉语中的发音与英语字母的对应关 系, basket 中的 b、a、s、k、e、t 的英汉对应关系。只要我们能找到英汉对 应关系,就能边读边写,快速默写是不难的。 (2)英语单词整体认读法,即以旧促新法。通过实践,我发现了英语字母 组合的发音规律,于是我尝试化繁为简,化难为易,即让学生整体认读,先记住 某个单词的读音,再识记其他词语,利用字母组合进行默写单词的方法。 读写法、 整体认读法既可以排除字母颠倒错乱的干扰,也可以快速记忆单词 结构,它减轻了学生的学*负担,让学生学得轻松、愉快,激发了学生的学*热 情,由要我学到我要学。 3.单词的意义教学,即单词意义与理解 在单词教学中, 我并不是孤立地去教学单词的,而是采用了语文教学中的组 词造句法、谈话法,放手让学生说,让学生想说、敢说、敢写。刚开始的时候学 生有点不适应,说得乱七八糟。但我并不着急,我还是采用化易为难的方法着手 教学,我先让学生说两个词的词组,如说 my(我的??):my father、my ruler、 my rubber,这下学生来劲了,没完没了,说得既准确,又开心,既积极,又活 跃。我深深地懂得,不是学生学不好,是我没有引导好,于是我采用了循序渐进 的方法, 先让学生组两个词的词组, 有能力的还可以说三个词的, 也可以说句子, 力所能及,甚至可以说一个故事。这样我在班里打开了活跃学*英语的局面,能 正确理解和运用单词,真正理解了单词的意义,学*效果非常明显。 英语的单词教学方法有很多,我坚信教学有法,而教无定法。只要一个教师 心中装得下学生,容得下错误,想学生所想,急学生所急,再多的难题也会解决 的。只要是对学生有利的,有利于学生学*的,都是最好的,教师要善于引导, 而不是强加于人地教学,这就是人们常说的教学有法,教无定法。

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