博乐市第六中学教师教学工作计划 2014.9

发布于:2021-11-29 00:49:00

博乐市第六中学教师教学工作计划
科目 语文 教师 衡玉春 班级 四年级(2)班 2014—2015 年度第一学期

一、 、教材分析: 本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大 部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴*儿童生活,既富有教育价值与时 代感,又突出学*语文的特点。8 个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外 童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。 其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学*,使这两 组的学*内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题,并提示学*要求。课例由 3—5 篇课文组 成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇, 其中精读课文 18 篇,略读课文 14 篇。 每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目: “口语交际” “*作” “我的发现” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事” , 分别在 8 个语文园地中各安排两次。 二、学生基本情况分析 本班学生思维相当活跃,个性张扬,学*兴趣比较浓,主动性较强。但是, 孩子们基础知识的不牢固,学**惯不够好,心浮气躁。上课时忙着各说各的, 不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集 体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念,由此看来,教学的着眼点不应仅仅停留 在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起, 以促进他们的全面发展。 三、本学期教学总目标与要求: 本册通过精美的选文, 在语言学*过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情 感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作 文、综合性学*等学*和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。 (1)在识字、写字方面,新增认识 200 字,会写 200 字,累计会认 2400 字,会 写 1800 字。 (2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标 准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时,加强 了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学*默读” ,中年段要求“初步学会 默读” 。 (3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要 是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词 语” ,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的 思想感情” , “积累课文中的优美词语,精彩句段” 。 (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学*略读,粗知文 章大意” 。为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有 8 篇,四年级上册略读课文增至 14 篇,就是为了加强略读能力的训练。

(5)再从*作来看,三年级是*作的起步阶段。重在激发兴趣,使学生乐于书 面表达, 主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养*作 的兴趣, 继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达 的内容写清楚。 教材中还安排了学*写简短的书信,这也是中年段教学目标中明 确提出的。 四、整册教材的重、难点 ①重点学* 18 篇精读课文,掌握其中的生字词语,重视朗朗训练、默读训练。 练*朗读和默读,理解内容;体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩 展延伸。 ②学会写书信。 ③积累语文园地和精读课文中的好词好句。 五、教学措施 1、 扎实进行语言训练, 本学期着重进行分段的训练, 但仍应继续对学生的识字、 写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。朗读、默读是 阅读教学中最经常最基本的训练, 本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训 练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班 学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。严格要求,及时反馈和矫 正,讲求实效。 2、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,考虑到听 说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。听说 训练除了教好 4 次听说训练外,阅读教学中要练*听话说话。在作文训练中,要 充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表 达能力。 3、落实各单元训练重点,重视学*方法的指导。本册教材的一个特点是各 单元有明确的阅读、 *作、 听说训练点, 教学中要把这些训练点的要求落到实处。 在阅读教学中, 要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导 向上来。 一篇课文教学 2-3 课时, 要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能, 避免字、词、句、篇都走一遍,*均使用力量,更不要只抓住内容分析,忽视训 练重点。在进行阅读训练时,要发挥“学*提示”的作用,根据课文的特点,适 时地指导学生掌握学*方法。 “学*提示”的教学,有的可以放在学*课文前; 有的可以放在学*课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根 据课文的特点,适时地指导学生掌握学*方法。 5、鉴于他们阅读量少,阅读兴趣不高的现状,加大课外阅读量是目前的重中之 重,充分利用班级图书角,开展课外阅读活动。扩大阅读量,提高学生的阅读兴 趣。 7、注重学生写作兴趣和*惯的培养,多进行小练笔活动,指导学生我手写我心, 写出真情实感。 8、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。一心一意抓课堂教学为重点,以 以新课程标准为指针, 以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的, 真抓实干, 扎实工作,为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。


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