高职院校学生创新创业教育存在问题及对策探析

发布于:2021-05-15 19:52:01

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高职院校学生创新创业教育存在问题及对策 探析 作者:任争峰 来源:《新西部下半月》2018 年第 02 期 本文为杨凌职业技术学院人文社科项目《高职院校“三维一体”创新创业教育模式研究与实 践》(编号:GJ1726) 【摘 要】 高职院校职业规划课程和创新创业教育课程存在重理论轻实践、系统化不足、 缺乏有效的理论引导与资源对接、学生创新创业管理制度不完善等问题。改进对策主要是:帮 助高职院校学生建立创新创业自信;制定科学的管理制度;做好学生的心理健康教育工作;加 强创新创业教育师资队伍建设;改善创新创业教育的外部环境。 【关键词】 高职学校;创新创业教育;现状;对策 国家大力提倡培养全社会的创新、创业精神,做好高等教育阶段学生创新精神培养和创业 教育是目前学校工作的重要组成部分,高职学校教育质量的好坏很大程度上体现在所培养学生 的创新创业能力高低。高职学生接受创新创业教育,能够提高培养学生的质量,能够为未来社 会提供高水*的劳动者,能够提升整体公民素质。而且,对于高等职业学校自身的发展来讲, 进行创新创业教育能够增强其可持续发展的能力、发挥出高校的社会价值、推动社会科学健康 发展。目前国家正处于经济结构的快速转型期,技能型岗位的需求时刻发生着新的变化,传统 的学生就业观念、创新意识和创业能力已经无法适应社会发展的需要,我们必须加快对高职院 校创新创业教育的探索。 一、现状分析 大部分高职院校缺乏创业教育的意识,几乎没有开设任何与创业相关的课程,其他类似的 创业活动就更少。很多高职院校认为创业教育只是毕业生求职的一个补充不是学校所必需开设 的课程,可根据高职自己意愿安排。但是,在普通本科院校里面确实硬性要求开设关于创新创 业相关的课程。一般来说,高职教育培养的人才属于技术技能型人才,是直接面向就业的,普 通本科院校培养的人才属于理论研究型人才,多是进行理论研究的。所以,很多人认为创新精 神和创业意识的培养只要在普通本科院校注重培养就可以,而忽视了高职院校在这方面的急切 需求。哪怕是在一些高职院校开设了关于创新创业类型的课程也得不到重视。可是,处在竞争 如此激烈的信息化时代,很多公司对于岗位的学历要求已经做出了硬性规定,导致高职学生错 失了很多就业机会,倘若在自主创业和创新精神的培养上再度缺失,那么高职学生更难以发挥 出自身的价值,得到社会的认可。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大多高职院校的学生对学校开设的职业规划课程和创新创业教育课程持消极看法,一方面 是他们不能有效获得课程的开设对于自身求职的帮助,另一方面是因为课程内容上更多的是通 俗性知识,针对于各个专业的所能提供的实用性有限。但是,对于以后学校能为学生的发展提 供专业对口的创新教育和实践,学生们还是抱有期待的。 二、存在的问题 高职院校对创业教育进行了几十年的探索,创业的形势取得很大的进步,但是就整体的创 业状况来看,依然是有很多的问题。高职院校在创业教育的发展中始终努力尝试,但所面临的 困难和挑战还依然很多。这也在一定程度上表明没有正确理论指导和创新体系的构建是很难开 展工作的。受社会环境、学校、学生自身等因素的影响存在以下一些问题。 1、重理论,轻实践 高职院校对于创新创业教育的漠视态度很大程度上是因为在创业教育的目标和创业理念的 认知上缺失,进而又导致高职院校创业教育的发展困难。一部分高职院校领导认为,所谓的创 业教育是为那些求职困难的学生准备的,因为他们很难在就业市场上找到工作才会另辟蹊径自 主创业;还有一部分高职院校负责人认为,只要把毕业生的就业率做好,就不用进行创新创业 教育;一部分教师觉得所谓的创业教育是培养小商贩的和学校的培养目标不相符。 2、不重视系统化创新创业教育 大多数高职院校开设创新创业课程内容来源于对普通本科院校模仿、国外的课程的引用、 亦或是高校老师们临时拼凑编写的。创新创业的相关教材缺乏系统性、可操作性。除此之外, 高职院校创新创业的课程大多以选修课、职业生涯规划课或者是学术讲座的形式呈现,对学生 的吸引力不足。在实际调查反馈中,得知高职学校的创新创业课程偏向于理论教育、内容单 一、考核方式死板,缺乏系统的创新创业教育体系。 3、学生创新创业管理制度不完善 目前高职院校学生的创业知识面窄,缺失创业所需的具体的项目策划知识、经营管理知 识、市场分析能力和人际沟通能力。很多高职学校的毕业生怀有创业的热情和想法但是迟迟不 肯行动,错失了一些宝贵的机会。另外,在高校内部的创新创业*台萌生的创业行动,一旦进 入到实际的市场运作中就面临崩盘。探究其中缘由发现,是高职学生本身的市场应变能力、沟 通协调能力、经营能力不足导致的。所以,在高职院校学生创新创业管理制度的缺失,造成学 生畏惧挑战,不愿自主创新创业。 4、缺乏有效的理论引导与资源对接 虽然在很多高职院校内部已经设有与创新创业教育相关的课程,但是这些课程基本上属于 附加课程、选修课程,并没有形成自身的课程体系。一般表现为:课程设置上杂乱没有系统 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 性、课程内容上死板不具实用性、课程形式上单一缺乏灵活性。在创新创业研究我国因为开始 的比较晚,对理论研究的深入程度不够,还没能有效考虑高职生的实际需求,所以造成即便高 职学生在学校学到了与创新创业相关的知识,也很难转化为自身的创新创业能力。另外,在创 业课程教材的编写上,国家缺少统一的规划指导,一般是高等院校自主组织编写,相互的衔接 性不足,创业信息难以有效传递。再加之,高职院校就业创业指导中心对于学生的创业项目的 扶持力度不够,致使学生缺乏积极性。政府对于创新创业的资助力度还很弱,政策制定处于起 步阶段,缺乏有效的宣传。以上因素导致了高职院校创新创业教育发展力量不足,问题凸显, 教育成果匮乏。 三、对策 1、帮助高职院校学生建立自信 通过激发学生强烈的学*动力和积极向上的创新创业意

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